Gestión y Servicios Psico- Educativos 3.0

martes, 17 de diciembre de 2013

RECURSOS EDUCATIVOS LIBRES. CEDEC

Apps, apps y más apps



Recopilatorio realizado por Manuela Sánchez, profesora del CEO Miguel Delibes. Excelente trabajo digno de difundir.
En este recopilatorio muestra el trabajo con sus alumnos de educación especial utilizando todo tipo de aplicaciones.
Gracias por tu aportación.
Para ver la web haz click en el título.


jueves, 7 de noviembre de 2013

Visión y tendencias educativas de futuro.ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN 2012-2013. Fundación Telefónica.Educared

Evento de Clausura Madrid:
Días 12 y 13 de Noviembre, Auditorio Telefónica, Distrito C

Visión y tendencias educativas de futuro

Para inscribirse y ver el programa:

http://encuentro.educared.org/page/eventos-presenciales-tema-9

Entrada gratuita.
No te lo puedes perder!!!!

jueves, 5 de septiembre de 2013

Comprensión lectora frente al fracaso escolar. DivulgaUNED

Os propongo la lectura de este artículo de Divulga UNED. Es una investigación muy interesante que merece la pena conocer. Lo podéis encontrar en http://divulgauned.es/?p=3663
 
 
Dom, 25 ago 2013 | Publicado enEstudiantes
 
 
 
Un equipo de investigadores de la UNED ha desarrollado un programa pionero para mejorar la comprensión lectora de niños y niñas de primaria que se basa en los procesos ejecutivos de la memoria operativa. Imagen: Educapeques. Imagen: Educapeques. Saber leer implica comprender lo que se lee. La comprensión lectora es imprescindible para obtener unos buenos resultados académicos, ejercitar la mente, disfrutar del placer que proporciona un buen libro y estimular la imaginación de los niños. Para Ángel Sánchez Fuentes colaborador del portal de educación infantil Educapeques, “conocer las letras y cómo se agrupan no es saber leer, en todo caso es una habilidad necesaria para la lectura, pero quedarnos ahí significa empobrecer el sentido de la lectura”. La Asociación Española para la Comprensión Lectora (AECL) define esta capacidad como aquella que “da sentido e interpreta las palabras que aparecen escritas en un texto”. Desde la asociación recuerdan que lograr unos niveles óptimos de la capacidad de comprender un texto escrito “es fundamental para evitar el fracaso escolar”. Y las cifras lo demuestran: la comprensión lectora de los niños y niñas españoles se sitúa en 12 puntos por debajo de la media de la OCDE, según el último informe PISA (Programme for International Student Assessment) que se realiza cada tres años en varios países. En cuanto al fracaso escolar, el español alcanza casi el 25%, el doble que la media del resto de países europeos que se sitúa en el 14,5%, según datos del Instituto de Estudios Económicos (IEE). Por este motivo, investigadores de la UNED han desarrollado una nueva herramienta que se centra en los procesos ejecutivos de la memoria operativa, que es la que trabaja a corto plazo en la asimilación y gestión de información y que, posteriormente, se almacena en la memoria a largo plazo. Según explica Juan Antonio García-Madruga, investigador del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UNED y autor principal del estudio, “este es el primer programa de mejora de la comprensión lectora mediante el entrenamiento en los procesos ejecutivos de la memoria operativa implicados en la propia lectura”. El método enseña a los escolares a realizar de forma más eficaz y eficiente los diferentes aspectos que comprende la acción de leer como puede ser la resolución de analogías y anáforas, la comprensión de consecuencias, la ordenación de frases desordenadas, la detección de inconsistencias en los textos o la comprensión de instrucciones complejas. Todo ello con el objetivo de entrenar las funciones ejecutivas, es decir, los procesos de atención y memoria. Puesta en práctica Para comprobar la eficacia de esta novedosa herramienta los investigadores realizaron dos experimentos. En el primero participaron 35 niños y niñas de entre 8 y 9 años de un colegio de Alcobendas (Madrid), divididos en dos grupos de forma aleatoria. Uno de ellos fue entrenado con el programa 50 minutos diarios durante 12 días. El otro recibió las clases normales. Los niveles de comprensión lectora fueron analizados antes y después del experimento. En la segunda prueba participaron 40 estudiantes del mismo colegio y con las mismas edades del experimento anterior. En este caso, los escolares se dividieron en función de sus habilidades iniciales de comprensión lectora. Según explica García-Madruga, “el primero nos permitió una comprobación preliminar de la eficacia del programa. En el segundo realizamos una mejora del programa a partir de los resultados obtenidos en el primero y comprobamos la importancia de adaptar la intervención a las competencias de los estudiantes”. Los resultados de ambos experimentos revelaron que la comprensión lectora de aquellos estudiantes entrenados con la herramienta mejoraba claramente y era superior a la de sus compañeros que habían recibido una enseñanza normal. Asimismo, la eficacia del programa era mayor en los estudiantes que, antes de realizar la intervención, tenían un nivel de comprensión lectora más bajo. Está previsto que esta herramienta se adapte en el futuro a estudiantes con dificultades específicas de comprensión o con trastornos que dificulten esta capacidad como puede ser el déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
EVA SÁNCHEZ, estudiante del máster de Periodismo Científico de la UNED. —————————————————————————————————————————————————— Referencia bibliográfica: Juan A. García-Madruga, María Rosa Elosúa, Laura Gil, Isabel Gómez-Veiga, José Óscar Vila, Isabel Orjales, Antonio Contreras, Raquel Rodríguez, María Ángeles Melero y Gonzalo Duque. “Reading comprehension and Working Memory’s Executive Processes: An Intervention Study in Primary School Students”, Reading Research Quarterly, 48 (2), abril-junio 2013. DOI: 10.1002/rrq.44.

lunes, 20 de mayo de 2013

I CONGRESO DE PEDAGOGÍA Y APLICACIONES SOCIALES DEL AJEDREZ




 I Congreso de Pedagogía y aplicaciones sociales del ajedrez que se celebra en  Buitrago de Lozoya-Madrid del 25 al 29 de junio. El lema del congreso "El ajedrez ayuda a pensar".
http://www.chesshelpsyouthink.com/


Interesante iniciativa que merece su difusión. Saludos y buena semana para todos.



 

domingo, 21 de abril de 2013

Aplicaciones Educativas por Eduapps

Os recomiendo esta página web: http://www.eduapps.es/index.php

Aplicaciones educativas

Actualmente existen más de 80.000 aplicaciones educativas. Eduapps nace con la intención de recopilar y analizar las principales apps para el aula.

Apps para mindmapping

iThoughtsHD (mindmapping)Precio : 8,99 €
Popplet LitePrecio : Gratis
MindNodePrecio : 8,99 €
MindoPrecio : 6,99 €
MindMashPrecio : Gratis
Inspiration MapsPrecio : 8,99 ?
Mindomo (mind mapping)Precio : Gratis
MindGenius for iPadPrecio : Gratis
iBrainstormerPrecio : 2,69 ?
iMindMap HDPrecio : Gratis
MindHDPrecio : 0,89 €
Total Recall - Mind MapPrecio : Gratis

Mejor valoradas

iMoviePrecio : 4,49 €

Explain EverythingPrecio : 2,69 ?

TinyTap, Crear JuegosPrecio : Gratis

Cuento del Pájaro CaracolPrecio : 1,79 €

Ecosystems HDPrecio : 2,69 ?

MaresPrecio : 1,79 ?

Experience LifePrecio : 2,69 ?

NearpodPrecio : Gratis

EdmodoPrecio : Gratis

Fun Science LabPrecio : 2,69 ?

AurasmaPrecio : Gratis

Gratuitas

Kids ABC PuzzlePrecio : Gratis
Who Am I?Precio : Gratis

I Like Animals BookPrecio : Gratis
Math Flash HDPrecio : Gratis
ABC Alphabet Flash CardsPrecio : Gratis
Christmas TalePrecio : Gratis
Build it upPrecio : Gratis
Match it Up 3Precio : Gratis
My ScenePrecio : Gratis
Match it Up 1Precio : Gratis"

Si quieres más información http://www.eduapps.es/index.php